"내년부터 AI 교과서로 배운다"는 이야기를 들었는데 정작 자녀 학교에서는 아무 소식이 없다면, 잘못 들은 것이 아닙니다. 제도 자체가 바뀌었습니다. 이 글은 지금 상태를 정리합니다.

'교과서'와 '교육자료'는 무엇이 다른가

이 구분이 이번 변화의 핵심입니다.

교과용 도서로 지정되면 학교는 이를 사용할 의무가 생기고, 국가·교육청 예산으로 안정적으로 지원됩니다. 심사와 관리 절차도 법으로 정해집니다.

교육자료는 다릅니다. 사용이 학교의 선택이 되고, 예산 지원의 근거도 약해집니다. 참고 자료의 하나가 되는 것입니다.

2024년 12월 국회 본회의에서 AI 디지털교과서를 교과용 도서가 아닌 교육자료로 규정하는 초·중등교육법 개정안이 통과됐고, 2025년 8월 재의결을 거쳐 최종 확정됐습니다.

숫자로 드러난 결과

지위 변경의 영향은 곧바로 나타났습니다.

• 2025년 1학기 도입 학교 — 4,095곳
• 2025년 2학기 도입 학교 — 1,686곳 (58.8% 감소)

교육자료로 격하되면서 교육청 예산이 줄고, 도입 여부가 학교 재량이 되자 상당수 학교가 사용을 중단한 것으로 분석됩니다. 즉 제도는 남아 있지만 실제 사용은 크게 축소된 상태입니다.

왜 이렇게 됐나

추진 과정에서 지적된 문제들이 있었습니다. 도입 속도가 준비 상황보다 빨랐다는 비판, 학교마다 다른 기기·네트워크 여건, 교사 연수와 수업 설계의 부담, 그리고 디지털 기기 사용 확대에 대한 학부모 우려가 함께 제기됐습니다.

여기에 예산 규모 문제가 겹쳤습니다. 교과서로 지정하면 전국 단위의 지속적인 재정 부담이 발생하는데, 효과 검증이 충분하지 않은 상태에서 그 규모를 감당하는 것이 타당한지에 대한 논쟁이 이어졌습니다.

학부모가 실제로 확인해야 할 것

전국 방침을 아는 것보다 우리 학교가 쓰는지가 중요해졌습니다. 확인할 지점은 세 가지입니다.

• 자녀 학교의 사용 여부 — 학기 초 교육과정 안내나 담임 상담에서 확인할 수 있습니다.
• 사용한다면 어떤 과목에서, 어떤 방식으로 — 수업 중 보조 도구로 쓰는지, 과제까지 연계되는지에 따라 가정에서의 준비가 달라집니다.
• 기기와 가정 학습 연계 — 학교 기기를 쓰는지, 집에서도 접속이 필요한지 확인해 두면 혼선이 줄어듭니다.

사용하지 않는 학교라고 불리해진 것은 아닙니다. 지금은 효과가 충분히 검증되지 않은 단계이기 때문에, 도입 여부보다 수업이 어떻게 이뤄지는지를 보는 편이 판단에 도움이 됩니다.

정리

AI 디지털교과서는 2025년 영어·수학·정보에 도입됐지만 법적으로는 교과서가 아니라 교육자료이며, 그 결과 2학기 도입 학교가 1,686곳으로 절반 이상 줄었습니다. 따라서 "곧 모든 학교가 AI 교과서로 배운다"는 전제는 현재 사실이 아닙니다. 자녀 학교의 실제 운영을 확인하는 것이 먼저입니다. 다른 제도 변화는 교육정보 영역에 정리해 두었습니다.